CORREÇÃO DE EXERCÍCIOS DE GRAMÁTICA

CORREÇÃO DE EXERCÍCIOS DE GRAMÁTICA DOS GUIÕES DE LEITURA


PÁGINA 17

—1.1

•se houvesse um fantasma; 
… teve um ataque, do qual nunca conseguiu recuperar; 
… vêm divertir-se; 
… correra no seu pónei;  
… um grande bando de gralhas passou;  
… o céu ficou coberto de nuvens.

1.2

—neste lugar (noção de espaço)  
a sete milhas de Ascot (noção de espaço)  
de volta para Eton… (noção de espaço)

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página 32 ex. 4

—a) Se nunca tomamos decisões por nós próprios, somos mais felizes?

—b) Tenho liberdade de agir, porque tenho liberdade de pensar.

—c) Há caminhos diferentes, para que possamos escolher o nosso percurso de vida.

GRAMÁTICA CORREÇÃO DOS EXERCÍCIOS DO MANUAL

SOLUÇÕES

1. ORAÇÕES

PÁGINA 56, EX.2
2. a); d); e) − subordinadas substantivas relativas.
b); c) − subordinadas substantivas completivas.

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PÁGINA 62, EX.3
3. Você vai acabar descobrindo (oração subordinante) que eu tinha razão. (oração subordinada substantiva completiva) Se você me olhasse bem, (oração subordinada adverbial condicional) você acabava descobrindo. (oração subordinante)
Era estranho (oração subordinante) porque sempre eu conversava com tudo (oração subordinada adverbial causal), mas pensava (oração coordenada adversativa) que era o meu passarinho de dentro (oração subordinada substantiva completiva) que se encarregava de arranjar fala. (oração subordinada adjetiva relativa restritiva).
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PÁGINA 247, EX.4
4. Acho esta ideia interessante, embora não perceba bem o resultado final.
Foram precisos muitos ensaios para que o grupo não desafinasse.
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2. FUNÇÕES SINTÁTICAS

PÁGINA 29 EX.9

9. Hoje − modificador
aqui − modificador
não comprei castanhas ao velho vendedor − predicado
castanhas − complemento direto
ao velho vendedor − complemento indireto

PÁGINA 36 EX.s 5 e 6
5.1 Sujeito − Um longo «Ah!»; predicado − passou por sobre a turba
5.2 Modificadores apositivos do nome − longo, lento e maravilhado
Modificadores do verbo − por sobre a turba.
6. a) 2; b) 1; c) 1; d) 1; e) 1; f) 2

PÁGINA 62 EX. 4
4. a) 6; b) 1; c) 4; d) 2; e) 10; f) 5; g) 8; h) 9; i) 7; j) 3.

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3. FUNÇÕES SINTÁTICAS

PÁGINA 37 EX.s 7

7.1 Agarrara o punhal, e com ele apertado fortemente na mão, apontando para o céu, onde subiam os primeiros raios de Sol, encarou a rainha, a multidão e gritou que tinha salvado o seu príncipe e naquele momento ia dar de mamar ao seu filho.
7.2 Nesta situação, o discurso direto é muito mais expressivo, pois reproduz o grito desesperado mas determinado da aia, dividida entre o amor e lealdade para com o seu príncipe e o natural e grande amor maternal pelo seu filho.

PÁGINA 56 EX. 3
3. A mãe teimou: 
− Já é tarde. Não vale a pena perder tempo em pregar a rosa outra vez.
Mas Clarinha pedia: 
− Demoramos um instante, só mais um instante, e eu digo à mucama que vá buscar um alfinete.
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4. FRASES ATIVAS E FRASES PASSIVAS

PÁGINA 36 EX. 4.3.

4.3 Conduziram-na assim para a câmara dos tesouros. 

OU 

Eles conduziram a aia para a câmara dos tesouros.

H

1. Os ficheiros terão sido consultados pelos detetives?

2. A divulgação do concurso literário será feita pela equipa da biblioteca.

3. Os amigos foram surpreendidos pelas gargalhadas da Soraia.

4. Os anúncios mais recentes tinham sido lidos pelo Paulo.

FIM

Análise do poema " E tudo era possível"

Olá

Aqui vai a tarefa destes dias.

1- Ler o poema " E tudo era possível" de Ruy Belo ( manual página 290)
2- Indicar se as frases seguintes são verdadeiras ou falsas.
3- As afirmações falsas devem ser corrigidas.


a- O sujeito poético remete  o poema para o período de juventude e de aprendizagem.

b- Ele  usa esse tempo  como continuação, o momento de saída da casa dos pais. Há, assim, um antes e um depois e aquele é o tempo “depois de ter saído”.

c. Esse tempo era de aprendizagem, porque se aprendia nas páginas dos livros na natureza, com o sonho, com o convívio com os outros.

d. A expressão “o rebentar do mar” pode ser interpretada como a força da vida, a intensidade, a inquietação, a paixão.

e. Era um tempo de sonho, de esperança e de poder e estas ideias estão  expressas  em “era só ouvir o sonhador falar da vida como se ela houvesse acontecido”.

f. Era um tempo de esperança sente-se no verso “e tudo era possível era só querer”.


g. Era um tempo de poder está patente  em “e havia para as coisas sempre uma saída”. 



BOM TRABALHO 

Poema " Aquela Nuvem"

Boa tarde...

Aqui vai a tarefa de que vos falei.

a. Leiam o poema " Aquela nuvem.

b. Indiquem se as afirmações seguintes são verdadeiras ou falsas

c. As afirmações falsas devem ser corrigidas.

1. O menino, na praia, olha as nuvens.

2. O menino observa uma nuvem que começa por lhe parecer um cavalo, depois um barco à vela e, finalmente, uma torre cinzenta onde se esconde um ser que está em perigo.

3. Quando a nuvem lhe parece um cavalo, o menino deseja domá-lo, quando lhe parece um barco, deseja navegá-lo, quando lhe parece uma torre, deseja poder invadi-la para tomar conta dela.

4. O menino associa a nuvem à ideia de partida, coragem, movimento, viagem, por isso vê nela cavalo, barco, torre a pairar no alto.

5. Essas visões estão associadas ao desejo de cavalgar, navegar, voar que é afinal, o desejo de partir ao encontro do destino planeado.

6. A nuvem  desperta a imaginação, o sonho e o desejo de partir, e o sujeito poético, que está na torre, deseja navegar no mar, lugar que ele interpreta como  o lugar onde  se transformam as  nuvens.

7. Então, poderá partir numa nuvem e observar as suas “mil formas”, isto é, sonhar todos os sonhos, “no céu (...) irreal” – no mundo da fantasia.

8. As comparações são: “Aquela nuvem parece um cavalo”; “é uma barca à vela”.

9. As metáforas são : “Mas já não é um cavalo”; ”já não é um navio”; ”é uma Torre Amarela / a vogar no frio.”

10. A comparação implica estabelecer um paralelo entre duas realidades; já a metáfora, vai mais longe do que isso. Implica transformar uma realidade noutra, transfigurá-la.

11. Assim, ao comparar a nuvem a um cavalo, a nuvem continua nuvem, mas semelhante a um cavalo.

12. No caso da metáfora, “é uma barca à vela”, a nuvem deixou de ser nuvem e passou a ser barco, a imaginação transformou-a.

BOM TRABALHO. 

revisões TAI português 2018 (com soluções)

Ficha de revisões de gramática para o teste de Aferição de Português com soluções.

1. CLASSES E SUBCLASSES DE PALAVRAS

Faz a análise morfológica das palavras sublinhadas.

A Juliana voltou de uma visita a Roma. Sente-se muito feliz, porque a capital italiana, que é uma das mais belas cidades do mundo, é um desejo antigo  e ela poupou  muito dinheiro para esta viagem. Sendo um sonho desde menina, foi uma experiência  inesquecível!  

2. FRASES ATIVAS E PASSIVAS

a) Reescreve, as seguintes frases,  na forma passiva e sublinha o complemento agente da passiva de cada uma delas.


2.1 Os primos da Juliana já tinham visitado a cidade romana, no ano passado.
2.2 O namorado, o Sérgio, também  visitará a cidade, em agosto.
2.3 O Sérgio desvendará todos os lugares emblemáticos de Roma.
2.4 Ele e Juliana têm preparado estas viagens com muito cuidado.


3. PRONOME PESSOAL EM ADJACÊNCIA VERBAL

O Sérgio  comprará o guia da cidade.
3.1 Substitui o complemento direto por um pronome pessoal.
3.2 Coloca a frase na negativa, substituindo o complemento direto por um pronome pessoal.



O Sérgio terá telefonado a uns amigos italianos.
3.3 Substitui o complemento indireto por um pronome pessoal.
3.4 Coloca a frase na negativa, substituindo o complemento indireto por um pronome pessoal.



O Sérgio terá oferecido um belo ramo de flores à namorada.
3.5 Substitui os complementos direto e  indireto por pronomes pessoais.
3.6 Coloca a frase na negativa, substituindo ambos os complementos por um pronomes pessoais.

4. FUNÇÕES SINTÁTICAS

Indica as funções sintáticas das expressões sublinhadas.

4.1 A Juliana retirou a informação de um blogue de viagens.
4.2 Ela parecia muito entusiasmada com a sua pesquisa.
4.3 Sérgio ainda entrou numa agência de viagens para obter informação mais atualizada.
4.4. Ó Sérgio, hoje em dia já se encontra informação credível on-line.
4.5. Porém, ele não parece convencido.
4.6 A Juliana ofereceu-se imediatamente para partilhar as informações que já tinha.
4.7 O Sérgio colocou toda a  informação numa pasta, para não se esquecer de nada! 
4.8. Nessa noite, fez um plano  para a sua estadia na cidade.
4.9 Em Roma, há monumentos antiquíssimos.
4.10 A Juliana viu monumentos que estão bem preservados.
4.11 O fórum romano, histórico e monumental, está sempre cheio de turistas.
4.12 A Juliana, que é apaixonada por História da Antiguidade, prepara agora uma viagem à Grécia.

5. ORAÇÕES COORDENADAS E SUBORDINADAS

Classifica as orações sublinhadas

5.1 Os primos Casimiro e Alberto já visitaram Roma, logo conhecem os sítios mais importantes.
5.2 Eles não reservaram o hotel, mas não tiveram dificuldade em encontrar ao chegar.
5.3 Logo que tomaram  a decisão de visitar Roma, não falavam de outra coisa.
5.4 Visto que é uma cidade histórica, está sempre cheia de turistas.
5.5 Esta viagem foi tão fascinante como a de 2015 a  Londres.
5.6 Esses primos falaram tanto dessa viagem a Roma que Juliana decidiu visitá-la  de imediato.
5.7 Os primos contaram-lhe que foi uma viagem impressionante.
5.8 Ainda que estivesse muito calor, a visita correu muito bem.
5.9 Caso tenham oportunidade, irão visitar outras cidades italianos como Florença ou Milão.

SOLUÇÕES

1.
A -determinante artigo definido
 de -preposição simples
 visita -nome comum contável
 Roma -Nome próprio
 feliz- adjetivo qualificativo
porque- conjunção subordinativa causal a capital 
italiana- adjetivo relacional
 mais- advérbio de quantidade e grau 
 do - preposição contraída
 antigo - adjetivo qualificativo 
e - conjunção coordenativa copulativa
para- preposição simples
esta -determinante demonstrativo
Sendo  -verbo no gerúndio
uma  -determinante artigo indefinido


2
2.1 A cidade romana já tinha sido visitada pelos primos da Juliana , no ano passado.
2.2  A cidade também será visitada pelo namorado, o Sérgio, em agosto.
2.3 Todos os lugares emblemáticos de Roma  serão desvendados pelo Sérgio.
2.4 Estas viagens têm sido preparadas  por ele e por Juliana,  com muito cuidado.


3
3.1 O Sérgio  comprá-lo-á.
3.2 O Sérgio não o comprará.
3.3 O Sérgio ter-lhes-á telefonado.
3.4 O Sérgio não lhes terá telefonado.
3.5 O Sérgio tinha-lho  oferecido.
3.6 O Sérgio não lho tinha oferecido.

4
4.1 complemento oblíquo
4.2 predicativo do sujeito
4.3 complemento oblíquo
4.4 vocativo
4.5 predicativo do sujeito
4.6 modificador do grupo verbal
4.7 complemento oblíquo
4.8 modificador do grupo verbal
4.9 modificador do nome restritivo
4.10 modificador do nome restritivo
4.11 modificador do nome apositivo
4.12 modificador do nome apositivo

5.
5.1 oração coordenada conclusiva
5.2 oração coordenada adversativa
5.3 oração subordinada adverbial temporal
5.4 oração subordinada adverbial causal
5.5 oração subordinada adverbial comparativa
5.6 oração subordinada adverbial consecutiva
5.7 oração subordinada substantiva completiva
5.8 oração subordinada adverbial concessiva
5.9 oração subordinada adverbial coindicional

O CONTO A AIA - atividade ( trabalho de Carnaval)

A AIA de Eça de Queirós


ATIVIDADE



1. Ler o conto ( manual página 30 até 33)

2. Ler a ficha informativa sobre o texto narrativo- manual páginas 39 e 40.

3. Responder apenas às seguintes questões das páginas 34 e 35 do manual:

3, 
6, 
7, 
8, 
9, 
10.1,
12.1, 
13, 
15, 
17 
e 
19. 


Bom trabalho! 

COMO ESTUDAR MELHOR

Algumas ideias-chave

PENSAMENTO POSITIVO

Relaxar e ver a beleza daquilo que te rodeia.

Ter um momento só para ti.

Confiar em ti próprio.

Observar tudo de bom que já tens.

Ser paciente.

Encontrar interesse para os assuntos/ matérias.

CONCENTRAÇÃO E ATENÇÃO

Usar papel e caneta ( esquecer por momentos as novas tecnologias).

Começar as atividades de imediato.

Fazer listas de tarefas.

Não fazer várias tarefas ao mesmo tempo.

Planear ( começar pelo mais importante/ urgente).

Dividir o tempo ( não esquecer os momentos de lazer).


AMBIENTE DE TRABALHO SIMPLES E ORGANIZADO

Estudar num lugar calmo, tranquilo, acolhedor e sem distrações.

Ter perto de si uma peça de fruta, água, bolachas.



MÉTODOS DE ESTUDO

Estabelecer metas e / ou objetivos simples para cada sessão de estudo ( por exemplo, completa a seguinte ideia:  hoje vou estudar português para saber...)

Fazer anotações enquanto estudas.

Começar pelo mais importante: primeira tenta perceber qual é o assunto principal,depois podes avançar para os outros segmentos da matéria.

Fazer associação de ideias: cria as tuas próprias siglas, palavras-chave e associações, elas vão permitir que memorizes nomes difíceis, conceitos,definições e assuntos.

Fazer listas de: vocabulário, exemplos, definições, etc.

Fazer perguntas aos textos.

Sublinhar os textos com cores, associando-as a determinadas áreas do conhecimento.

Fazer resumos.

Transformar frases em esquemas.

Repetir os conteúdos oralmente, de olhos fechados.

Gravar as tuas próprias notas.

Alternar a leitura de textos com a visualização de imagens,fotos vídeos e áudios relacionados com a matéria
Refazer os exercícios feitos na aula.